Вчитель початкових класів

Технології ситуативного моделювання

     Я погоджуюсь із думкою відомого педагога Ш.Амонашвілі: "Дітей треба вчити не граючи, а серйозно, з почуттям відповідальності. Учитель має так добре і мистецьки виконувати роль, щоб діти забули про свою потребу в грі." 
    Модель навчання у грі – це побудова навчального процесу шляхом залучення дітей до гри. Завдання педагога під час застосування ігор у навчанні полягає в підпорядкуванні гри конкретній дидактичній меті.
    Ігрова модель навчання покликана реалізувати, крім основної дидактичної мети, ще й комплекс цілей: забезпечення контролю прояву емоцій, надання дитині можливостей самовизначення, розвитку творчої уяви, вільного висловлювання своєї думки.
    За ігровою моделлю учасники навчального процесу перебувають у нетрадиційних умовах. Учні самі обирають собі ролі, створюють проблемні ситуації, шукають шляхи їх розв’язання, покладаючи на себе відповідальність за обране рішення.
    Я в ігровій моделі беру роль інструктора (ознайомлюю із правилами гри, консультую), судді (корегую та беру поради стосовно розподілу ролей), тренером (надаю підказки з метою пожвавлення гри), головуючим, ведучим (організатором обговорення).

    Організовую роботу ігрової моделі так:
 1.Ознайомлюю учнів з темою, а також з правилами гри, загальним оглядом її перегляду.
 2.Готую до проведення гри (ознайомлюю зі сценарієм гри, визначаю ігрові завдання, ролі, орієнтовний шлях розв’язання проблем).
 3.Основна частина – проведення гри.
 4.Обговорення. 

   Під час використання ігрової моделі даю учням інструктивні поради:

 - чітко дотримуйтесь своєї ролі;
 - намагайтеся уважно слухати партнерів і вчителя;
 - не коментуйте діяльності інших;
 - ставтеся до своєї ролі, як до реальної життєвої ситуації;
 - вийдіть із ролі після завершення сценки;
 - беріть участь в аналізі рольової ситуації. 

    Із технологій ситуативного моделювання використовую такі інтерактивні технології як: рольова гра, "імітація", драматизація.

    Отже, використовуючи інтерактивні технології на всіх етапах уроку, я впевнено можу сказати, що, дійсно, інтерактивні вправи сприяють постійній активній взаємодії всіх учнів. Це співнавчання, взаємонавчання, де мої учені разом зі мною є рівноправними, рівнозначними суб’єктами процесу та розуміють, що вони роблять.
    Саме інтерактивне навчання – ця спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, дала мені змогу – створити комфортні умови, за якими кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.
    І дійсно, використовуючи ці технології у своїй практиці, я відчула, як змінилися мої учні, вони вміють дискутувати, вміють визначити власну позицію, відстояти свою думку.
    Як саме я використовую інтерактивні методи навчання на уроках і в позакласній роботі та в роботі з батьками показано у запропонованих конспектах уроків.